 小学语文教学方法探微 | | 信息内容:伴随着新一轮课程改革的不断深入，语文课堂亮点纷呈，更加说明了“一篇课文可以有若干种教法”这一客观事实。因为语文教学的文本本来就是一个拥有无数教学可能的信息载体，当然这要求教师要根据当堂教学目标和学习目标，以及教学重点难点，找准课堂教学的切入点。所谓“切入点”，就是授课的起始点。选择好切入点，就能正确地引导学生欣赏课文、学习课文、研读课文。实践证明：一个好的切入点能引发学生的学习意向和兴趣，激燃学生思维的火花。依据文本特点，依据新课程理念，选择好文本的最佳切入点，不仅能体现出教师的教学艺术，而且为组织有效的教学活动做好铺垫。哪些可作为一个文本的切入点呢，我们可以根据不同文章采用不同的方法。 | |
| 如何在阅读中积累作文材料 | | 信息内容:农村初中生写作材料缺乏，生活体验相对简单。作为教师，如何通过阅读引导农村学生积累作文材料，提高写作水平？课内阅读积累和课外阅读积累是获取作文材料的两个重要途径。积累的内容包括：典型事件、优美语言、好的写作技巧。
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| 结合生活实践丰富数学教学 | | 信息内容:《义务教育阶段国家数学课程标准》体现的数学教育改革的新理念，力图使“数学更加贴近儿童生活实际，增加实践性、操作性和探索性等。”新大纲中明确指出：“数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具.....”让数学走近生活，从生活中发现数学，使数学问题生活化，生活问题数学化，注重实践第一，对于学生更好的认识数学，学习数学，运用数学知识解决生活中的问题，培养创新意识具有深远意义。 | |
| 浅谈“循环式提问教法” | | 信息内容:语文教学深浅不一，采用的教法也不能千篇一律，应该因材施教。我尝试在语文教学实践中对内容浅显的课文或不易理解的段、句，让学生自己给自己上课，彼此间互相提问，互相解疑的方式，提高学生学习的积极性，达成教学目标。我称其为“循环是提问教法”。 | |
| 谈数学教学中课堂交流的有效策略 | | 信息内容:课堂交流在新的数学课程改革中已得到广泛的关注。但是，我们的数学教学现状表明，数学课堂交流还得不到真正的落实，经常是流于形式。本文仅从营造安全的“课堂交流场 ”；丰富课堂交流的“物质基础”；构建互动、互容的课堂交流观；养成学生的课堂交流技能等方面对有效课堂交流的策略进行思考。
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| 浅谈弱智儿童家庭早期干预训练的原则和方法 | | 信息内容:在弱智儿童康复教育问题上，不懂得进行纪律教育和良好行为习惯的养成，对孩子的任何要求都想方设法给予满足，而不管这些要求是否合理的做法是十分有害的。大量研究和实践表明，早期干预和训练对儿童一生会产生重要影响。对弱智儿童而言，可以说进行早期干预训练，是康复训练的关键，是培养弱智儿童自理能力的根本性措施。在儿童发展的关键期，家长如能提供适宜的刺激，趁热打铁，将有利于弱智儿童的发展。
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| “绿色批评”更诱人——教师批评的艺术化 | | 信息内容:有人说，批评也是有颜色的。“白色批评”，恐怖；“黑色批评”，尴尬，甚至羞辱。而“绿色批评”，却和风细雨，沁人心脾。
一个女生因为没完成星期天的作业，请病假一天。当我知道实情后，狠狠地批评了她，而忽略了她眼中的惊慌与失望。从此，她不再抬头看我的眼睛。一次偶然，我在一本杂志上看到教育家马卡连柯因一时愤怒而失手打了一个调皮孩子一耳光后，愧叹自己“从教育的绳索上跌落下来”，我不由得心惊，难道我也像他一样“跌落下来”了吗？此后，我用心地阅读了许多有关“批评”的文章。看到“绿色批评”这四个字时，眼前一亮。对呀，“绿色食品”、“绿色手机”、“绿色生活”，那批评当然也可以是“绿色”的。通过学习，我尝试着改变自己教学行为中的批评，没想到竟收获颇丰。经过不断地反思，我对“绿色批评”也有了更深的体会。
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| 小学数学课堂教学激励教育机制的研究 | | 信息内容:针对本县数学课堂中存在的强制性教学、学生消极被动学习的问题及当前课堂教学现状的问题，确立了以整体发展为指导思想，以系统论、信息论、控制论、矛盾论、心理学、现代科学的认知派激励理论和课改理念为依据，在课堂教学中探索激励教育机制，让学生在学习中获得成功，从而调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生生动活泼、积极主动地发展。
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| 浅谈“三轮定位法”在高考政治综合复习中的巧妙运用与功效 | | 信息内容:文章主要简单介绍三轮定位复习法的含义和作用，正文结合作者多年教学经验具体从三个方面详细阐述“三轮定位法”的地位与具体操作方式及效果，总结部分指出巧妙运用该复习方法后取得的实际效果，从而进一步肯定此复习方法的可行性。
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| 中式菜名中语言变异的翻译 | | 信息内容:由于思维方式、表达习惯以及饮食文化的不同，与西式菜名相比，中式菜名中有丰富的变异现象。本文分析了中式菜名中的语言变异现象和变异现象的文本功能，并提出了解决中式菜名中语言变异的翻译的层级功能对等方案。中式菜名中语言变异可能同时具有的几种功能，本方案主张根据翻译时的具体情况，按照功能主次，优先考虑文本的呼唤功能，其次兼顾本文的文化信息功能和美学功能。
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